山東農業年夜學學子冷假扎根鄉村做課題、寫論文、推技術
萬名“新村平易近”寫就鄉村振興“新文章”
本年冷假，在山東的廣袤鄉村，有一群特別的“新村平易近”，他們穿越于田間地頭，用芳華和聰明為這片地盤注進新活氣。
這些來自山東農業年夜學鄉村振興驛站的師生正以獨特的方法助力鄉村振興，書寫新時代的“三農”故事。
科技專員：鄉村里的“軍師團”
“臘月二十四，天氣晴。明天我又來到了劉明叔的養殖場，這次來重要是追蹤清楚仔豬腹瀉的問題能否得以改良。”
“劉叔叔帶我看了現在的仔豬生長數據，我們研發的益生菌真的有用！我第一時間電話聯系王老師，他說過幾天必定親自過來了解一下狀況！”
……
這是山東農業年夜學動物醫學院的王懿臨在冷假鄉村振興驛站駐村的任務日志。王懿臨是該校在濰坊市青州市黃樓街道西冀家村樹立的鄉村振興驛站的科技專員。
2024年寒假，王懿臨在駐村時發現了村平易近劉明家仔豬腹瀉的問題。返校后，他跟隨老師在實驗室研發防治豬病毒性腹瀉、進步豬只抵禦力的益生菌產品。國慶返鄉期間，他將益生菌試用在劉明的養殖場。經過幾個月的試驗，仔豬的生長狀況獲得顯著改良。這讓王懿臨和地點科研團隊興奮不已。
在山東農業年夜學，像王懿臨這樣的科技專員還有良多。
日照市莒縣碁山鎮水由村的科技專員陳思羽自學相關軟件，為水由村丹參設計專屬包裝圖案以及電商平臺宣傳圖，打造“丹參水由”特點brand；臨沂市蘭陵縣卞莊街道南小莊村的科技專員孫旺勝面向村平易近開展農業科普知識講座，推廣學校鮮食玉米品種“山農210”；東營市東營區牛莊鎮賈劉村的科技專員鄭天宇針對當地藍莓種植基地采收人工本錢高的問題，參與課題項目，摸索研發鮮食藍莓自動治理與收獲機器人……
圍繞鄉村振興驛站開展課題申報、項目研討，是本年冷假科技專員新增的一項主要任務。冷假前，該校從全校科技專員申報的課題中遴選265項予以立項，鼓勵學生科技專員圍繞服務驛站農業主導產業發展，組建跨學院、跨學科、跨區域任務隊伍，在田間地頭、鄉村一線開展理論研討、實踐摸索，構成高質量產業發展調研報告，真正把論文寫在年夜地上。
校地一起配合：架起鄉村振興的“橋梁”
早在2023年暑期，該校開展了“萬名學子聯萬村 我為家鄉做貢獻”年夜調研，覆蓋全省5.5萬余個行政村。在此基礎上，2023年10月，該校啟動鄉村振興驛站建設，鼓勵師生應用冷寒假、小長假扎根鄉村開展駐村蹲點服務。
經過一年多的摸索實踐，今朝山東農業年夜學已在山東省16地市、136個縣（市、區）建設了1萬個鄉村振興驛站，1萬多名師生在驛站駐村蹲點，用科技助力鄉村發展。
資源與環境學院地盤資源治理專業的游智睿是濱州市濱城區楊柳雪鎮游家莊子村的一名科技專員。在2023年寒假的“年夜調研”中，他曾針對家鄉的耕地問題開展深刻研討，運用GIS等東西剖析家鄉耕地“非糧化”和耕地“非農化”空間和時間分異的特征及影響原因。
結合後期的調研結果，2024年暑期駐村服務期間，游智睿地點驛站與濱州市天然資源和規劃局聯系，通過校地一起配合，配合劃定田長制管轄范圍，評估確定最適宜種植的農作物，為當地耕地保護和地盤規劃供給數據和理論支撐。
類似的校地一起配合在青年學子與家鄉之間搭建起橋梁，使得彼此聯系加倍緊密，也讓課堂學習的專業知識真正走進生產實踐、走向鄉村郊野。
在鄉村振興驛站建設中，該校積極爭取處所當局支撐，學校領導班子分別對接省內地市，部門、學院班子對接縣（市、區），指導教師聯系對接鄉鎮，學生聯系對接鄉村，協同多方氣力為驛站做好政策支撐和保證。
實踐育人：在田間地頭學真本領
這個冷假，農學院學生王宇超過得非分特別充實，擔任濰坊市安丘市景芝鎮小官路村科技專員的同時，還在當地鎮當局參加返家鄉崗位實習。
像王宇超一樣，包養網冷假期間全校有1000余名學生參與“青鳥計劃”崗位實習。該校團委主動發揮團組織橋梁紐帶感化，與136個縣區團委對接聯系，校地雙向賦能，與青鳥計劃、百萬年夜學生進社區等任務相結合，為青年學生返鄉實踐搭建平臺、保駕護航。
2024年以來，該校與團德城區委等17個縣市區團組織樹立青年實干家一起配合機制，選聘60余名研討生到基層掛職鍛煉，實施“百名博士、千名碩士、萬名本科生”服務鄉村振興行動，組建博士興農團、公費農科生服務隊，鼓勵青年學生在科技小院、鄉村驛站、基層崗位增才干、長本領。
“在煙臺參與調研時，我們走進果園與當地果農面對面交通，真正清楚到他們面臨的生產需乞降實際困難。針對蘋果產量、品質等問題，我們組建了專業服務團隊，為果農供給全方位的技術支撐和指導。”園藝科學與工程學院傳授、驛站指導教師胡年夜剛介紹，“我們還設置了相關的產區選題，指導2025屆本科畢業生參與研討，畢業時他們要到果園包養平臺推舉里往答辯，接收果農的評價。”
受師兄師姐的影響，食物科學與工程學院2025屆畢業生藺新茹早早確定了本身的畢業課題《低升糖掛面產品的開發及工廠設計》。該課題恰是她在萊州驛道鎮調研時，發現農村白叟對低升糖面條的急切需求，返校后在老師的指導下，結合包養網本身專業設計的。這樣的畢業選題形式，就是聚焦產區實際需求，讓課題在生產一線落實、結果在鄉村基層轉化。
長期以來，該校充足發揮涉農高校學科專業特點，把鄉村振興作為育人的主戰場，將實踐育人融進學校“年夜思政”任務格式。校團委出臺《打造“行走的思政課”實踐育人任務計劃》，推進“思政小課堂”和“社會年夜課堂”融會貫通，引導青年學生在田間地頭、社區管理、生產實踐等過程中學有所感、行有所悟。
“我們始終堅持為黨育人、為國育才，深刻推進思政課改造創新，積極推進社會實踐與思政課深度融會，包養堅持把課堂搬到蔬菜年夜棚、鄉村地步，摸索打造校內課堂與‘田間課堂’‘社區課堂’‘企業課堂’‘紅色課堂’‘產區課堂’有機融會的‘年夜思政課’育人形式，切實以沾土壤、接地氣等豐富多彩的方法向青年學生講好服務國家周全推進鄉村振興的‘年夜事理’，培養更多知農愛農的新型人才。”山東農業年夜學黨委副書記張然說。
在這所高校，鄉村振興驛站不僅是科技服務的前沿陣地，更是青年學天生長的“練兵場”。在這里，師生用知識和汗水澆灌著鄉村的盼望，用實際行動詮釋著新時代青年的責任與擔當。（記者 邢婷 通訊員 王靜 張晨晨）